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期末家长会,你是不是开错了?

原标题:期末家长会,你是不是开错了?

期末考试前后,

“暑假模式”开启之前,

一次家长会是必须的,

但是家长会没少开,

真的能每次都达到效果吗?

家长会,你真的会开吗?

有一位班主任,提出了一种“自主型”的家长会,

快来看看你是不是能学到几招?

家校合作指的是家庭与学校以沟通为基础,以助力孩子成长为目的的教育形式。著名教育家苏霍姆林斯基说,学校和家庭,不但要有一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念……由此说来,家校行动是否一致,家校合作是否愉快、高效,直接关系到班级的建设、学生的成长。

在诸多的家校沟通方式中,开家长会是最常见的形式。家长会目的是否明确、流程是否清晰、目标是否达成,直接影响到一个班级发展的走向和质量。

传统家长会是“高信息量,少互动性”的家长会,

是让班主任身心俱疲的会,

是让家长深感兴味索然的会,

既然家长会如此重要,那么现实中,我们的家长会又是怎么样的呢?我们不妨先来概括一下传统家长会的现状。

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传统家长会的基本流程

第一是班主任讲话。班主任往往唱“独角戏”,基本是对“面”上的问题做大致汇报后,然后选择“优秀生”“后进生”的典型个案进行简单地点评。在这个环节中,大部分成绩中等学生的家长就成了“吃瓜群众”。

第三是个别沟通环节。家长会的尾声是个别家长留下来和老师们针对孩子的问题进行深入的交流,但往往是要交流的人太多,很多家长排不上号。最关键的是,这样的家长会一开完,无论是受表扬的家长还是挨批评的家长都有点“似是而非”之感。这样,就不能帮助家长在孩子的成长上做具体指导。

传统家长会的四大特点

第一个特点是学生不能参与。家长会,就是家长们开的会,与学生们无关。依照传统家长会的内容和惯性,很多家长会后,就会上演“家庭批斗会”,在学生的心里,家长会成了老师们的“告状会”。所以,很多学生害怕开家长会,开一次家长会,学生就内心忐忑一次。这样的家长会很难起到促进家校联动的作用。

第二个特点是家长怕参与,且是被动参与的,尤其是一些“后进生”的家长,他们可能经常会被班主任批评。就算家长勉强参与,也不是抱着“合作者”的态度去的,这就导致家长会达不到预期的沟通效果。

第三个特点是老师怕组织。组织一次家长会,背后是班主任的辛苦付出,需要数据分析、班级情况介绍、活动总结等。班主任不仅需要付出大量的劳动,还会担心家长不满意。

第四个特点是家长参与不足。传统家长会上,都是班主任讲、家长听,家长没有参与性。这样的家长会成效不大,原因就在于,没有走进家长的心里,没有适应他们的需求,没有激发家长参与班级管理的内在愿望。

这样的“高信息量,少互动性”的家长会,是让班主任身心俱疲的会,是让家长深感兴味索然的会,更是让不少学生心惊胆战的会。

整个流程群策群力,

既集合了学生的智慧,

传统家长会往往让大家都苦不堪言且收效甚微,那么,我们何不尝试去创新一下形式、丰富一下内容,去探索一种让家长、学生和科任教师都愿意参加,且乐在其中并能助力学生成长的家长会?基于此目的,自主型家长会就成了我们最好的选择。

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自主型家长会一般有以下几个流程:

策划小组由学生自主报名组成。班主任首先在班上抛出一个问题或者班级的一个目标,围绕着这一目标组织家长会。想要参与这个策划小组的学生,需要主动报名。

第二步,班主任和策划小组一起,共同研讨“如何组织家长会”。

在这个环节,班主任要调动家长、科任教师、学生等各方因素,集结各方智慧,共同助力家长会的有序高效开展。比如班主任应确立本次家长会的主题,班主任通过阐述自己的理念和大的思考方向,让学生自主设计学生调查表、家长调查表、科任教师调查表,就本次家长会的期望和过程进行一个调查,征询三方意见,为下一步的策划书做好充分准备。

第三步,写家长会策划书。

有了充足的准备后,由策划小组的同学来负责家长会策划书的拟定。这里有两个步骤:1.每个策划小组的成员写出自己的策划书。为什么要让每个人都写?这是在集合众人的智慧,也是充分激发学生的参与意识。2.整合每位学生的策划案,形成一份统一的策划案。班级可以开一次圆桌会议,让策划小组成员坐下来一起研讨,然后集合每个人策划书的亮点,整合成一份最终的策划书。最终,家长会的整体流程和活动要按这份策划书去开展。这个过程其实是让策划小组的每个学生都能感觉到他的劳动得到了尊重,因为在讨论的过程中,每个人都充分地展现了自己的智慧。

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这个流程,群策群力,既集合了学生的智慧,又调动了学生的积极性,因为是学生策划的家长会,所以这个家长会就由“害怕家长会”转变为了“期待家长会”。另外,策划书的制订还体现了一种仪式感,在家长、科任教师、学生心里会有一种正向的教育效果,可谓一举两得。

真正达成家校沟通的目的。

确定各个环节,确定各环节负责人,制作课件,演练彩排

本着“事事有人做,人人有事做”的原则,可以极大限度地调动大家的积极性。人人都有一种“这次家长会是咱们自己策划的家长会”的自豪感,自然就不会像以前那样的忐忑和不安。

我班在策划小组的策划下,呈现出一场精彩的“班级座谈会”式的家长会。如班级发展回顾、阅读和活动总结、班干部总结、文工团总结、班歌现场展示、家长来信猜一猜、全体诗朗诵、班主任总结发言……每一个环节都由小组负责人来负责组织和展示。

这样的新型家长会,让学生全员参与,给学生搭建了展示的平台,让家长参与到家长会中,让家长会成为老师、学生和家长充分沟通的平台。这样的家长会效果自然是良好的:学生愉快、家长认可、老师乐意。这样的新型家长会能形成“教师引导、学生组织、家长参与”的局面,达到了家校沟通的目的。自主型家长会的开设需要班主任在带班理念上进行深入思考,在带班过程中营造民主向上的班级氛围。

自主型家长会的开展

需要有怎样的一种班级氛围和基础?

其次是学生要自主。学生自主性强了,会积极地参与到家长会的组织工作中,他们会以此为己任。如果学生不够自主,组织家长会在招募策划小组成员的时候就会遇到困难。班主任在平时的班级建设中,要让学生成为班级建设的主人,让家长成为教育学生的同盟军,老师要充当好引领者的角色,这样家校共育的场面才会出现。

再者,需要班主任平常就注重家校沟通,形成家校联动的风气,形成家校共育的合力。通过一些家校联动的活动,比如亲子共读一本书,师生共读一本书等活动,搭建家校沟通的平台。

家长会只是家校联动的一种方式,最根本的还是让家长感受到班主任的教育情怀、对自己孩子的关爱,能让家长看到自己孩子的成长。只要有这些元素做后盾,家长一定会全力配合班主任,在开家长会的时候,他们也会全力配合,共商班级发展之计。

作者:刘永要

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